Hasmidar

1. Tugas Terstruktur

1. Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa 

Guru menggunakan pengetahuan mereka tentang materi pelajaran, pengajaran dan pembelajaran, dan teknologi untuk memfasilitasi pengalaman yang memajukan pembelajaran siswa, kreativitas, dan inovasi di kedua lingkungan tatap muka dan virtual. Guru:

1. mempromosikan, mendukung, dan memodelkan pemikiran kreatif dan inovatif serta daya cipta.
2. melibatkan siswa dalam mengeksplorasi isu-isu dunia nyata dan memecahkan masalah otentik menggunakan alat dan sumber daya digital.
3. mempromosikan refleksi siswa menggunakan alat kolaboratif untuk mengungkapkan dan mengklarifikasi pemahaman konsep dan pemikiran siswa, perencanaan, dan proses kreatif.
4. model konstruksi pengetahuan kolaboratif dengan terlibat dalam pembelajaran dengan siswa, kolega, dan lainnya dalam lingkungan tatap muka dan virtual.

2. Rancang dan Kembangkan Pengalaman dan Penilaian Pembelajaran Era Digital

Guru merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi pengalaman belajar otentik dan penilaian yang menggabungkan alat dan sumber daya kontemporer untuk memaksimalkan pembelajaran konten dalam konteks dan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diidentifikasi dalam NETS • S. Guru:

1. Rancang atau sesuaikan pengalaman pembelajaran yang relevan yang menggabungkan alat dan sumber daya digital untuk mempromosikan pembelajaran dan kreativitas siswa.
2. mengembangkan lingkungan belajar yang diperkaya teknologi yang memungkinkan semua siswa mengejar keingintahuan individu mereka dan menjadi peserta aktif dalam menetapkan tujuan pendidikan mereka sendiri, mengelola pembelajaran mereka sendiri, dan menilai kemajuan mereka sendiri.
3. menyesuaikan dan mempersonalisasikan kegiatan belajar untuk mengatasi beragam gaya belajar siswa, strategi kerja, dan kemampuan menggunakan alat dan sumber daya digital.
4. memberikan siswa dengan beberapa iklan penilaian formatif dan sumatif bervariasi yang selaras dengan konten dan standar teknologi dan menggunakan data yang dihasilkan untuk menginformasikan pembelajaran dan pengajaran.

3. Model Kerja dan Pembelajaran Era Digital
Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang mewakili profesional inovatif dalam masyarakat global dan digital. Guru:

1. menunjukkan kefasihan dalam sistem teknologi dan transfer pengetahuan saat ini ke teknologi dan situasi baru.
2. berkolaborasi dengan siswa, rekan, orang tua, dan anggota komunitas menggunakan alat dan sumber daya digital untuk mendukung keberhasilan dan inovasi siswa.
3. mengomunikasikan informasi dan ide yang relevan secara efektif kepada siswa, orang tua, dan teman sebaya menggunakan berbagai media dan format digital usia.
4. memodelkan dan memfasilitasi penggunaan yang efektif dari perangkat digital saat ini dan yang sedang muncul untuk menemukan, menganalisis, mengevaluasi, dan menggunakan sumber daya informasi untuk mendukung sumber daya dan pembelajaran.

4. Promosikan dan Model Kewarganegaraan dan Tanggung Jawab Digital  

Guru memahami masalah dan tanggung jawab sosial lokal dan global dalam budaya digital yang berkembang dan menunjukkan perilaku hukum dan etika dalam praktik profesional mereka. Guru:

1. advokasi, model, dan ajarkan penggunaan informasi dan teknologi digital yang aman, legal, dan etis, termasuk menghormati hak cipta, kekayaan intelektual, dan dokumentasi sumber yang tepat.
2. mengatasi beragam kebutuhan semua peserta didik dengan menggunakan strategi yang berpusat pada pembelajar yang memberikan akses yang setara ke alat dan sumber digital yang tepat.
3. mempromosikan dan memodelkan etiket digital dan interaksi sosial yang bertanggung jawab terkait dengan penggunaan teknologi dan informasi.
4. mengembangkan dan memodelkan pemahaman budaya dan kesadaran global dengan melibatkan kolega dan siswa dari budaya lain menggunakan alat komunikasi dan kolaborasi usia digital.

5. Terlibat dalam Pertumbuhan dan Kepemimpinan Profesional

Guru terus meningkatkan praktik profesional mereka, model pembelajaran seumur hidup, dan menunjukkan kepemimpinan di sekolah dan komunitas profesional mereka dengan mempromosikan dan mendemonstrasikan penggunaan alat digital dan sumber daya secara efektif. Guru:

1. berpartisipasi dalam komunitas pembelajaran lokal dan global untuk mengeksplorasi aplikasi kreatif teknologi untuk meningkatkan pembelajaran siswa.
2. menunjukkan kepemimpinan dengan menunjukkan visi infus teknologi, berpartisipasi dalam pengambilan keputusan bersama dan membangun komunitas, dan mengembangkan keterampilan kepemimpinan dan teknologi orang lain.
3. mengevaluasi dan merefleksikan penelitian saat ini dan praktik profesional secara teratur untuk memanfaatkan secara efektif alat-alat dan sumber daya digital yang ada dan muncul untuk mendukung pembelajaran siswa.
4. berkontribusi pada efektivitas, vitalitas, dan pembaruan diri dari profesi mengajar dan sekolah dan komunitas mereka.

2. Tugas Mandiri

A. Pemanfaatan teknologi dan media imformasi yang sudah saya lakukan dalam kehidupan sehari-hari dalam pembelajaran abad 21 yaitu saya telah menggunakan atau memanfaatkan teknologi dan media informasi untuk mendapatkan informasi yang berkaitan dengan materi pembelajaran dengan mudah dan cepat dimanapun dan kapanpun. Android dan laptop yang terhubung dengan saluran internet dapat digunakan untuk mengirim pesan, berbagi informasi, mendengarkan dan melihat video terkait pembelajaran, mendengarkan musik,  dan mencari informasi berita dan olahraga.

B. Contoh konkret pemanfaatan teknologi dan media informasi pada pembelajaran abad 21 yaitu baik guru maupun siswa dapat membuat blog tentang pembelajaran yang dapat dilihat oleh semua pengguna internet sehingga memungkinkan adanya interaksi bagi para pengguna internet berkaitan postan di blog tersebut.

C. Pemanfaatan alat-alat media informasi dan komunikasi digital dalam kehidupan sehari-hari ini semakin popular seiring dengan perkembangan zaman. Hal ini sesuai dengan laporan Nielsen pada tahun 2012 yang menunjukkan adanya peningkatan penggunaan teknologi terutama pada situs media sosial. Wikipedia juga tidak kalah popular yaitu dengan tercatat lebih dari 3 juta entri pengguna media tersebut yang tersedia dalam lebih dari 200 bahasa per Maret 2013.  Dan juga di era sekarang ini hamper setiap orang mempunyai gawai yang terhubung dengan jaringan internet.

D. Peran guru dalam pembelajaran di era digital abad 21 diantaranya:

1) Interactive Instruction (Pembelajaran Interaktif)

Pembelajaran ini menunjukkan bahwa kegiatan seorang guru di era digitalberisi presentasi yang kaya akanmedia interaktif. Sebagai contohkegiatan konferensi video digital secara langsung yangmendatangkan narasumber seorang sejarawan, novelis, dan pakar di dalam pembelajaran kelas. Catatan dan peta konsep dari sesi brainstorming terekam dalam media digital berupa laptop atau notebook dan secara instantlangsung dapat dikirim melalui email kepada peserta didik. Penyajian media bentuk ini biasa berupa PowerPoint atau Prezi Presentation yang mengintegrasikan animasi, suara, dan hyperlinks dengan informasi digital.

 

2) Personal Response System (PRS)

Guru digital menggunakan perangkat digital handlehand, seperti personal response system(PRS) atau biasa disebut sebagai “Clicker.” PRS merupakan sebuah keypad wireless(tanpa kabel) seperti remot TV yang mentransmisikan respon dari siswa. Karena setiap PRS diperuntukkan pada siswa yang ditunjuk, maka sistem PRS dapat digunakan untuk mengecek kehadiran/presensi siswa. Manfaat utama PRS adalah untuk mengetahuisetiap respon dari siswa dalam berbagai macam keadaan.

 

3) Mobile Assessment Tools

Sumber komputasi seluler (mobile computing resources) memungkinkan guru untuk merekam data assessmen siswa secara langsung dalam perangkat seluler (mobile Device) yang mentransfer data ke komputer untuk membuat laporan. Sebagai contoh, perangkat digital seluler digunakan untuk membuat catatan operasional kemampuan membaca siswa SD atau data kinerja siswa yang diobservasi dalam presentasi, eksperimen di laboratorium, atau tugas tulisan tangan siswa. Guru dapat terus melakukan instruksi secara individual karena ketersediaan hasil belajar langsung dapat diketahui. Data penilaian mudah diunduh ke situs web yang aman dan dilindungi kata sandi yang menawarkan berbagai opsi laporan dari seluruh siswa di kelas hingga siswa secara perorangan.

 

4) Community of Practice(Komunitas Praktik)

Guru di era digital juga berpartisipasi dalam kegiatan community of practice(COP), di mana kelompok pendidikatau guruyang mempunyai tujuan sama dari seluruh bangsa dan negara di dunia saling berbagi ide dan sumber daya.Interaksi berbasis Internet ini memungkinkan guru untuk berkolaborasi dan bertukar gagasan dan materi. Komunitas praktik dapat mencakup pendidik yang mengajar dengan subjek pelajaransama, atau tingkat kelassiswadengan kebutuhan yang sama, seperti integrasi teknologi, manajemen kelas, atau bekerja sama dengan siswa berbakat.

 

E. Peran guru sesuai Standar Teknologi Pendidikan Nasional untuk Guru (National Educational Technology Standards for Teacher/NETS-T).

 

Standar	Deskripsi
Memfasilitasi dan Menginspirasi Pembelajaran dan Kreativitas Siswa.	Guru menggunakan pengetahuan mereka tentang materi pelajaran, pengajaran dan pembelajaran, dan teknologi untuk memfasilitasi pengalaman yang memajukan pembelajaran siswa, kreativitas, dan inovasi baik di lingkungan tatap muka dan virtual.
Merancang dan Mengembangkan Pengalaman dan Penilaian Pembelajaran Digital-Age.	Guru merancang, mengembangkan, dan mengevaluasi pengalaman belajar otentik dan penilaian yang menggabungkan alat dan sumber daya kontemporer untuk memaksimalkan pembelajaran konten dalam kontak dan mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diidentifikasi dalam NETS-S.
Model Kerja dan Belajar Digital-Age.	Guru menunjukkan pengetahuan, keterampilan, dan proses kerja yang mewakili profesional inovatif dalam masyarakat global dan digital.
Mempromosikan dan Model Digital Citizenship dan Tanggung Jawab	Guru memahami masalah dan tanggung jawab sosial lokal dan global dalam budaya digital yang berkembang dan menunjukkan perilaku